{"id":25838,"date":"2022-12-02T12:00:31","date_gmt":"2022-12-02T17:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/sitios.ces.edu.co\/boletinenlaces\/?p=25838"},"modified":"2022-12-02T12:03:58","modified_gmt":"2022-12-02T17:03:58","slug":"no-tener-beca-repetir-varias-materias-y-trabajar-entre-las-razones-del-19-de-desercion-de-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sitios.ces.edu.co\/boletinenlaces\/2022\/12\/02\/no-tener-beca-repetir-varias-materias-y-trabajar-entre-las-razones-del-19-de-desercion-de-universitarios\/","title":{"rendered":"#EnQu\u00e9Estamos "},"content":{"rendered":"\t\t
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No tener beca, repetir varias materias y trabajar entre las razones del 19% de deserci\u00f3n de universitarios<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fotograf\u00eda: Tomada de Freepick<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Redacci\u00f3n: Oficina de Comunicaciones<\/strong><\/p>

Mientras un sin n\u00famero de bachilleres busca obtener un cupo en una universidad p\u00fablica o buscar alternativas de pago en una instituci\u00f3n privada en Colombia, otros que ya cursan los primeros semestres deciden desertar de sus estudios universitarios por m\u00faltiples razones, entre ellas el no tener beca o subsidio, repetir asignaturas y trabajar mientras se estudia, seg\u00fan un estudio adelantado por investigadores de la Universidad CES de Medell\u00edn y la Universidad Cat\u00f3lica de Oriente \u2013 UCO.<\/p>

El an\u00e1lisis conocido como Factores asociados al rendimiento acad\u00e9mico y la deserci\u00f3n en estudiantes universitarios valor\u00f3 a 977 estudiantes de la Universidad Cat\u00f3lica de Oriente, en Antioquia. En esa instituci\u00f3n se evaluaron estudiantes de primer semestre de las \u00e1reas del conocimiento: ciencias agropecuarias, ciencias de la educaci\u00f3n, ciencias de la salud, ciencias econ\u00f3micas y administrativas, ciencias sociales, derecho e ingenier\u00eda.<\/p>

\u201cEstamos desarrollando un modelo que nos permita predecir la deserci\u00f3n y el riesgo de tener bajo rendimiento acad\u00e9mico en instituciones universitarias, en estudiantes de pregrado. El 19% de nuestros estudiantes en el primer semestre desertan, al segundo semestre ya tenemos una tasa acumulada del 24% y al tercer semestre del cerca del 33%. Por lo tanto, es un impacto muy importante<\/em>\u201d, revel\u00f3 el investigador Jaime Guti\u00e9rrez Monsalve, candidato a doctor en Epidemiolog\u00eda y Bioestad\u00edstica de la Universidad CES.<\/p>

De acuerdo con la medici\u00f3n, entre las variables o factores que llevan a la deserci\u00f3n universitaria se encuentran la repetici\u00f3n de asignaturas al semestre (Veces), estar en niveles inferiores en la trayectoria de formaci\u00f3n en el programa acad\u00e9mico, no tener beca o subsidio, trabajar y estudiar simult\u00e1neamente y, ser de sexo masculino, factores que en la mayor\u00eda de \u00e1reas del conocimiento se asociaron con bajo rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>

\u201cLa ansiedad en la evaluaci\u00f3n, las actitudes cognitivas, aptitud verbal, aptitud num\u00e9rica, razonamiento, la procrastinaci\u00f3n, la motivaci\u00f3n son en realidad las principales variables que explican el bajo rendimiento acad\u00e9mico y la deserci\u00f3n, resultados que son novedosos e impactantes en el sector de la educaci\u00f3n superior mundial<\/em>\u201d, a\u00f1adi\u00f3 el investigador Guti\u00e9rrez Monsalve.<\/p>

Con los primeros resultados y utilizando t\u00e9cnicas anal\u00edticas y de desarrollo de software se ha desarrollado un modelo predictivo del rendimiento acad\u00e9mico universitario en estudiantes de pregrado a partir de una cohorte de estudiantes nuevos reclutados en 2021-2 y 2022-1. Para ese modelo, se analizaron variables del factor psicosocial-individual, institucionales y sociodemogr\u00e1ficas. Luego se establecieron las asociaciones entre las variables de los factores.<\/p>

\u201cComo resultados preliminares se tiene que el rendimiento acad\u00e9mico en Razonamiento Cuantitativo y Matem\u00e1ticas puede explicarse a trav\u00e9s de trayectorias cognitivas y no cognitivas en variables como aptitud al razonamiento, aptitud num\u00e9rica, aptitud espacial, aptitud verbal. Dentro del componente no cognitivo resalta la ansiedad a la evaluaci\u00f3n, la motivaci\u00f3n profunda, el control social, la procrastinaci\u00f3n y la estabilidad emocional<\/em>\u201d, concluy\u00f3 el estudio.<\/p>

Finalmente, en la variable sociodemogr\u00e1fica se identific\u00f3 que quienes tienen bajo rendimiento acad\u00e9mico son estudiantes de colegios p\u00fablicos, estudiantes provenientes de regiones for\u00e1neas fuera del \u00e1rea metropolitana de Medell\u00edn y el Oriente cercano. Son los hombres quienes tienen mayores tasas de deserci\u00f3n, los estudiantes con mayor edad y que trabajan, tienen familias.<\/p>

Los investigadores de la Universidad CES y la Cat\u00f3lica de Oriente se encuentran desarrollando el sistema de alertas tempranas que permitir\u00e1 medir en tiempo real el riesgo de deserci\u00f3n y bajo rendimiento acad\u00e9mico, as\u00ed como dise\u00f1ar programas eficaces para disminuir el riesgo de tener bajo rendimiento acad\u00e9mico y desertar. Se pretende que este sistema se adapte f\u00e1cilmente a cualquier universidad o instituci\u00f3n de educaci\u00f3n del pa\u00eds.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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